近日在网上看到“湖北来凤县高级中学一名17岁学生与老师发生冲突，拿刀砍伤老师，随后该学生被学校其他老师殴打，最终学生抢救无效死亡。”的帖子，作为一向沉默寡言的老实农民实在忍不住也要说两句。

我没能看到当时场面冲突之激烈，当然不能用残酷血腥来形容，因为还有属于人民内部矛盾这个词语来形容。也很遗憾我也没有机会能够出面制止，造成了老师与学生两败俱伤的零和游戏。但却再一次拉低了我对老师和校长的信用等级却是事实。除了先天我有15年的上学经历的真情实感，还有后天身边真实案例的佐证，

二千零几年在湖北省枣阳市琚湾镇一个中学，一个刚毕业的孩子把他的班主任用刀子给伤了，该班主任住院，病已经好了还不想出病。想给该孩子家长及孩子造成足够大的经济压力与精神压力。最后当地政府为了化解矛盾，最后只好对这个老师苦口婆心说“一个曾经在父母心中是那么的诚实乖巧，在邻居眼中是那么热情活泼，在街坊口中又是那么的阳光向上的孩子

他毕业就把你给伤了，说明你根本就没有教会这个学生什么，只教会了他如何伤人，并且在你身上得到了应验。你不是成天在教育学生种瓜得瓜，种豆得豆的道理吗？放在你自己身上反而怎么忘记了呢。你更应该多反思反思你自己，如果说怨社会他才刚出社会。”这个老师思考了整整一夜，第二天羞愧的主动出院。

几年前我曾经为我的小学同学的小孩上学的事找到了琚湾一中。初二班主任要求这个小孩回家反醒十天（实际上就是想开除但又想规避责任），刚开始初二年纪组的几个女老师在哪里叽叽歪歪，说这个孩子这不对那不对，最令老师们不能忍受的是他竟然也学会了给女同学暗送秋波写情书。最后我给他们讲了一个故事，我家的小朋友前年在上幼儿园，突然有一天他给我说他不想上学了。我问他是不是幼儿园的漂亮阿姨批评他，他说不是。又问他是不是与班上的小朋友发生不愉快了，结果都不是。他说是昨天看见老师把班上的一个小朋友在讲台上站了一上午立正，并大声喝斥他不要回去告诉家长。他说他现在看见漂亮女老师就怕，担心这种羞辱不知道那一天会发生在他身上。我给这群惊艳的女老师说，你们初中老师还是比幼儿园的老师要强些吧。幼儿园的老师能把没有犯错的小朋友吓的不敢上学。但这个小孩还想还敢上学，说明你们对他还不错。最后这群时髦的女老师都不说话了。

如果对乡村老师认识还不够立体化，我再讲一个案例便于对他们有个丰满认识。

前年我与住我对面的一个年轻人在在一起闲谈，提到了琚湾二中的一位老师，他说这人教过他了，笑人的狠。有一次星期五已经放学了，这位老师还在那里之乎者也，结果下面一位的男同学路远且想回家的心切，在下面说了一句粗话，“讲个鸡哇子在那紧讲紧讲的”，这个老师当时就感觉有损自已人民教师光辉形象就停下来打了这个男同学一耳光，这个男同学在男女同学面前受到暴力攻击为了维护尊严就立即出手还击。两个人就扭打到了一块，场面甚是难堪。

在这里可以清楚看到基础教育在农村的扭曲和错位，教育的本质是提高素质，培养兴趣，普及常识。目的性很好，就象我们要实现共产主义也很会讲究手段与方法。不然就会始得其反，南辕北辙。我们的中小学老师依然依靠恐怖与利诱（考好大学，当大官，做人上人），缺乏对教育事业耐心和爱心，缺乏与学生的互动.本质是缺乏学习。教育我们已经走的太远太远，以至于忘记了为什么而出发。

难道这个李姓老师没有其它的沟通技巧与方法吗。只有专制？第一这个小孩发言为了珍惜自己时间敢于发声是对的，缺点是说了粗话，但他毕竟还只是个孩子。应该鼓励他发言，只需要纠正他的粗话。第二班主任不应该以暴制暴，导致场面失控，矛盾升级，对这个小孩以后的成长也不利。我想如果我要是老师遇到这种场面我会采取相反的措施。首先不露声色的说，我没有讲鸡哇子，并且负责不讲鸡哇子（假装不知道这是句粗话，不然老师会与学生掉到一个思想水准）。对不起只在耽误大家三分钟时间，把该讲的讲讲。首先敢于承认自己的违规不足在先并真诚道歉，学高为师，身正为范。我敢保证这时班上的男女同学都会把目光投向他。而且是鄙视的不象第一次是惊异的，并且班上同学肯定会对老师身体力行勇于承认错误并诚恳改正还有处乱不惊留下深刻印象，很好的一个起到言传身教的作用机会。讲完后把书本一夹起来就走。这个男同学接下来前思后想可能还会自责，说了脏话将来会在女同学面前抬不起头。不出三天有可能主动找到这个老师赔礼道谦。这时老师可以说这件事我早就忘了，以后要注意。如果是这个结果将会对这个男同学终生有用，一在不恰当的场所不要说不恰当的话，受到侮辱不是别人将会是自己。二说话做事一定要谋定而后动。不要随地大小便。很遗憾我们收获的是另一个结果，这个男同学也同样会终生难忘，但感受是不一样的。

其实我们的老师过去也有很多委屈，例如在温家宝总理任上终于完成了中国教育投入要达到GDP的4%，虽然仍然远远低于一般国家的百分比投入。但毕竟在进步。张怀旧也不会再有机会写乡村女老师为了学生能读书去maishen这种刺痛国人神经的文章《jinu:追悼会》了。但他还是写出中国教育方式的枯燥与无味的《选B》。并有幸被选入浙江人民出版社《语文新天地》（初中卷第一册）。

我个人对受教育也是有切肤之痛的。感受比很多人都深刻，上小学五年级时作文《可爱的老师》，我说我不会写，我的语文老师说，不会写你就给我编，我说我不会编假话。最后语文老师发怒了，不会编就不要再耽搁时间了，罚你去给我到田冲水沟渠里去钓黄鳝，任务半天两斤，由于我的钓黄鳝技术出众，从此每到作文的时间我都被规定给语文老师捕二斤黄鳝。所以每到每个星期作文时间语文老师就象过节一样高兴。还有一个也不会写作文的同学他父亲喜欢打野兔看多了知道怎么又好又快剥兔皮，结果老师知道了每到作文时间他就被安排去给语文老师剥动物皮中午改善生活。当年高考我就是因为语文作文没写完才没有考上大学。实在不应该不听老师的话害了自己这辈子，责任完全在我不怨老师。

我也曾听老师时沾沾自喜地向同学们宣讲国情时，夸耀说我们中国有丰富的廉价劳动力，当时我认为自己明白完完全全是什么意思，以为说的是别人。

我也曾与当地教师们讨论过学生的教育为什么总是出问题，他们大部解释是，教育需要家庭，社会的通力配合，在学校教的再好，一回到家里或到社会上就会把不好的思想与行为带到学校。遇到这种养成的官方式回应我真的很愤怒。在这里我们要厘清一个常识，作为受教育青少年大部分时间都在学校，学校就应负起主体责任。如果家庭什么事都能办好还要你们学校干什么，不要把负责都推给家庭与社会。如果按照这种思路，个人什么事都要个人解决，也就不需要派出所，法庭。更不需要商品交换，邻里纠纷也自行解决，干脆连政府也不需要了都自行解决，还需要法律与道德干什么，现分工越来越细每个人不可能也没有精力完成所有的事，例如所有都让你老师自已印书，自已造粉笔，自己生产粮食，自己造锅，还自己盖房可以吗？请师师为主，就是看重专业性与分工性。随着社会的发展分工只会越来越细越来越好。而不是把以属于自己专业分工份内工作责任一味的推给别人。懒散思维懒惰行为并行，实质就是想推卸责任。